CLASE Nº 18 - Debacle a debate

Durante esta sesión, nos hemos salido de la línea que venía marcando la normalidad. En lugar de explicaciones teóricas o prácticas artísticas como de costumbre, hemos empleado las horas de clase en debatir sobre diversas cuestiones. Ha sido muy interesante ya que hemos podido comprobar la existencia de diferentes puntos de vista, los cuales han sido defendidos de manera muy respetuosa y mostrando un gran nivel de madurez. Me ha parecido de gran valor y bastante enriquecedor para la gente que a menudo no suele mostrar su opinión, por miedo a ser criticado o por puro miedo escénico, parece que en esta clase nos hemos quitado las cadenas.

Los principales puntos sobre los que hemos debatido han sido:

1. ¿Qué es el arte?
2. ¿Qué, quién es un artista?
3. Vivir por el arte, vivir para el arte.
4. El valor del arte

A raíz de estos puntos han surgido muchas más líneas de debate. Creo que ha sido una conversación grupal que era necesaria y que tarde o temprano debía surgir y tratarse.

'Concetto Spaziale' de Lucio Fontana, artista abstracto del siglo XX.

CLASE Nº 17 - Prueba de fuego Volumen 2.

Durante esta sesión, hemos re-empezado la pieza artística del anterior día. Durante algunos días estuvimos hablando de cómo podría ser la obra final y qué materiales podríamos usar. Decidimos aumentar el tamaño de la pieza para que fuera más fácil trabajarla y verla una vez acabada, además de usar elementos naturales (hojas) para darle más textura y volumen.

Mi parte corresponde a la parte derecha de la boca, he decidido conferirle el aspecto de catrina mexicana para ensalzar la belleza humana elevada a su máximo exponente, siendo el esqueleto la esencia de toda persona humana. He decidido adornarle el cuello con algunos elementos decorativos como son los tattoos ya que representan bien mi personalidad y van acordes con el resto de la composición.

Pieza final de mi grupo, formado por Marta Gómez, Mauro Orihuela, Sara Sánchez, David Pérez y  Paula Garra

Después, hemos hecho un recorrido por las piezas del resto de compañeros interiorizando un pequeña crítica y decidiendo qué obras podrían ser expuestas en una galería.

CLASE Nº 16 - Prueba de fuego Volumen 1.

Esta clase ha sido un tanto especial y peculiar, en primer lugar teníamos examen  y desconocíamos a lo que nos enfrentábamos, y segundo, nos encontrábamos a menos de 24 horas del Día de los Difuntos en España o Halloween en países anglosajones, por lo que muchos hemos ido disfrazados.

En la primera parte del examen, hemos tenido que crear 5 preguntas de examen que englobaran los contenidos impartidos en la asignatura hasta la fecha, después de esto debíamos responderlas de manera esquemática. Para esta tarea podíamos usar nuestros teléfonos móviles e Internet, parecerá fácil pero la verdad es que es bastante complicado elaborar un cuestionario que se adaptara a lo aprendido durante estos dos meses.

Después de haber entregado la hoja con las preguntas y las respuestas, hemos formado grupos y hemos procedido a realizar el mismo ejercicio: elaborar preguntas y respuestas sobre el contenido impartido hasta ese día.

La segunda parte del examen, consistía en crear una obra de arte en equipo en la que cada uno añadiría una parte individual y realizado por cada persona. Habría que tener en cuenta los conocimientos de la asignatura, como la textura, la forma y los colores. Después de un rato pensando junto al resto de componentes del grupo, se propuso crear una cara que dividiríamos en facciones donde cada una de estas llevaría un estilo artístico diferente.

Finalmente, y dado que no daba a tiempo a terminar esta pieza, hemos acordado con María Jesús finalizarla el siguiente día comenzándola desde el principio y dejando esta pieza como boceto inicial.

CLASE Nº 15 - Jueces y verdugos

Durante esta jornada hemos realizado las evaluaciones de los blogs de nuestros compañeros de grupo. El día anterior me llevó largo rato evaluar individualmente los blogs de mis compañeros ya que somos muchos y algunos merecían ser vistos con mayor detenimiento. Con este ejercicio queda al descubierto el trabajo diario y la constancia de las personas, siendo algunas de estas bastantes responsables en ese aspecto mientras que otras personas deciden dejarlo para el último momento. Es muy complicado evaluar de manera imparcial a mis compañeros, ya que hay muchos factores que pueden llegar a determinar su nota (como la presentación de los blogs o la capacidad de escritura).

Aquí se puede ver a mi equipo, evaluando los blogs.
Fotografía realizada por MJ Abad.

LECTURA - Coloridos esenciales

Título del libro, reseña sobre el autor y año de publicación

Coloridos esenciales, es un texto escrito por Tomás García Asensio en enero del año 2000 para Arte, Individuo y Sociedad. El autor es un prestigioso investigador con un extenso currículum y gran experiencia en el sector, ha recibido numerosos premios y menciones por su labor.

Motivo por el que lo he seleccionado

El motivo principal por el cual he elegido este texto es por su gran utilidad y ser de provecho en vistas a la elaboración del libro de color.

Resumen del libro

En el texto, el autor trata los coloridos (que no los colores) como si se trataran elementos del lenguaje como lo son las palabras o las oraciones. Compara los coloridos con sabores, y según el autor, se usan como signos y a menudo tienen mayor significado que una simple palabra. Cree que coloridos son combinaciones de colores, como las oraciones son combinaciones de palabras; es por ello que para tratar la combinatoria de colores sea útil usar el Triángulo de Pascal. Considera, que a pesar de la afirmación que dice que hay infinitos colores con un grupo pequeño de colores clave se podría abarcar un universo muy amplio de colores reales, y que los repertorios de colores dependen de la cultura. Aborda la idea de que existen coloridos sin colores, coloridos de un solo color, de dos, de tres o incluso más. Tomás García Asensio cree en la existencia de armonías de afinidad y de armonías de contraste, en cuanto a colores/coloridos se refiere. Diferencia entre el uso de códigos y de la hermenéutica a la hora de interpretar mensajes, además de diferencias la forma y el color como elementos diferentes. El autor propone un Atlas cromático para estudiar la realidad cromática, en el que podemos distinguir entre nulicromías, bicromías, etc… Además, crea un esquema para poder dotar a los colores de significados, organiza en una rueda cromática ROJO, violeta, naranja, AZUL, AMARILLO, verde, siendo los colores en mayúscula los colores primarios y el resto los secundarios. Concluye examinando las combinaciones de 6 elementos usando el Triángulo de Pascal, dividiendo en clases y combinando colores.

Capítulos

• EL NICHO EPISTEMOLÓGICO DE ESTE ESTUDIO
• LOS «SABORES» DE LOS COLORIDOS
• COLOR Y FORMA
• SIGNOS CROMÁTICOS
• LAS ORACIONES CROMÁTICAS SON LOS COLORIDOS
• COMBINATORIA CROMÁTICA
• ¿CUÁNTOS COLORES HAY?
• SIGNOS DE SIGNOS
• ¿CUÁNTOS COLORIDOS HAY?
• LAS FILAS Y LAS «COLUMNAS INCLINADAS» DEL TRÁNGULO DE PASCAL
• COLORIDOS SIN COLORES.
• COLORIDOS DE UN SOLO COLOR
• COLORIDOS DE DOS COLORES
• COLORIDOS DE TRES O MÁS COLORES
• LAS ARMONÍAS CROMÁTICAS
• NO HAY LUGAR PARA EL MANIQUEÍSMO
• CÓDIGOS Y HERMENEUTICA
• ATLAS CROMÁTICO
• LOS SIGNIFICADOS DE LOS COLORES
• LOS SIGNIFICADOS DE LOS COLORIDOS
• LA TAXONOMÍA BASADA EN LO ANÁLOGO Y EN LO CONTRAPUESTO
• DESCRIPCIÓN DE LAS 64 ESTRUCTURAS PARADIGMÁTICAS
• COLORIDOS SIMPLES Y COMPUESTO

Interpretación personal del texto

Al tratarse de un contenido bastante teórico y reflexivo, lo he leído con un carácter más académico y de manera más pausada, permitiéndome releer algunos puntos para poder sacar mejores impresiones. El autor está muy acertado en sus afirmaciones y considero que sus postulados son sumamente interesantes, valoro mucho la profundización que ha elaborado sobre temas que a menudo se pasan por alto y que tienen importancia.

Puntos fuertes y débiles

Uno de sus puntos fuertes es la comparación que usa con objetos reales y al alcance de cualquiera, haciendo entendible el texto por completo. Por el contrario, hay ciertos puntos en los que no queda clara la idea del autor y se vuelven un tanto complicados de asimilar sin tener unos conocimientos previos.

Una vez leído, ¿estáis de acuerdo sobre los comentarios que hacen sobre el libro en Internet?

No existen comentarios sobre el texto en internet.

¿Qué te ha aportado?

Un grueso material de apoyo y muchos conocimientos útiles para proyectos en curso y futuros.

Postulados que defiende

• Los colores pueden aportar más significado que una palabra.
• Existen armonías de afinidad y armonías de contraste.
• Con un grupo pequeño de colores clave se podría abarcar un universo muy amplio de colores reales.
• Los repertorios de colores dependen de la cultura.

¿Recomendarías este libro?

Recomiendo el libro a todos los estudiantes de Bellas Artes, independientemente de si cursan o no la asignatura de análisis.

CLASE Nº 14 - Más colores

Durante la sesión del viernes proseguimos con las presentaciones de las investigaciones de color. El resto de grupos que faltaban por exponer hicieron sus exposiciones y nosotros estuvimos evaluando. 

Hubo exposiciones con mucho trabajo y aunque algunos compañeros se pusieron algo nerviosos durante sus presentaciones, supieron sacar adelante su trabajo dando lo mejor de ellos mismos.

Fue muy interesante conocer estas investigaciones y ver a nuestros compañeros mostrándonos sus habilidad a la hora de hablar en público.

CLASE Nº 13 - #FFF600

En esta clase se realizaron las exposiciones sobre la investigación de color que habíamos realizado por grupos. A nuestro grupo le correspondía investigar sobre el color amarillo cadmio.

Para el primer de los puntos comunes de la investigación teníamos que encontrar imágenes cotidianas en las que prevaleciera este color. Las imágenes que encontré (fotografías de mi autoría) son de distintos elementos que se pueden encontrar en Metro de Madrid y que son de color amarillo para resaltar visualmente y ser de ayuda a los usuarios.

El otro punto a trabajar con el resto de grupo consistía en encontrar una obra de arte contemporáneo español en que el amarillo cadmio predominara sobre el resto de colores de la obra. La pieza que elegí fue En el palco de Hermenegildo Anglada-Camarasa.

Uno de los puntos de los que me he ocupado han sido los refranes populares y dichos sobre este color. Me llevó varios días compilar varios y finalmente tuve una lista bastante curiosa en la que ordené de mayor a menor popularidad dichos refranes. Casi todo ellos atribuyen el color amarillo al estado maduro de los campos o las cosechas, o al estado de palidez de algunas personas.

Otro punto que trabajé fue el de películas y series de televisión en los que se usará este color. Una de las películas que encontré fue Kill Bill Volumen 1, dirigida por Quentin Trantino, en la que Uma Thurman viste un mono amarillo en honor al que llevaba Bruce Lee. Otra película, más reciente y con otro tipo de público, es la de Gru, mi villano favorito o Los Minions en la que las criaturas tienen este color debido al color de los plátanos.
Una serie de televisión que se caracteriza por sus personajes de este color es Los Simpson, el creador de la serie, Matt Groening, decidió colorear a los ciudadanos de Springfield con este color para buscar nuevas sensaciones en la audiencia.

Para ver el resto de la presentación: http://es.slideshare.net/CarlosRecarte/amarillo-cadmio-grupo-1-bellas-artes-urjc-aranjuez


Para conocer más sobre Tarantino y su filmografía: http://prezi.com/ks8a-b8hpduw/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share